การเคลื่อนไหวประท้วงเป็นการแสดงออกในลักษณะหนึ่ง เช่นเดียวกับแถลงการณ์ ทั้งทางการเมืองและสุนทรียภาพ พวกเขามักจะมุ่งสร้างการสนับสนุนที่พวกเขาต้องการโดยพยายามระบุสิ่งที่ผิด จากนั้นจึงเสนอวิธีการแก้ไขให้ถูกต้อง แถลงการณ์ที่ดีที่สุดและคงทนที่สุดพยายามที่จะจัดเตรียมกรอบการอธิบายที่นำข้อผิดพลาดที่เป็นปัญหาไปสู่การโฟกัสที่เฉียบคม แถลงการณ์ใช้ทรัพยากรของประวัติศาสตร์และทฤษฎีเพื่อรับประกันความสามารถที่เพิ่มขึ้นสำหรับหน่วยงานของมนุษย์และควบคุม
หรืออย่างน้อยก็แทรกแซงในเชิงบวกในสถานะของสิ่งต่าง ๆ ที่มีอยู่
คำประกาศคอมมิวนิสต์ของมาร์กซ์และเองเงิลส์เขียนขึ้นในปี พ.ศ. 2391 โดยมีคำสัญญาว่าการเข้าใจโลกผ่านการวิเคราะห์จะช่วยนำการเปลี่ยนแปลงมาให้ แม้จะมีการวิเคราะห์อย่างรัดกุม แต่แถลงการณ์ก็ไม่มีผลกระทบในทันที แต่ความลึกซึ้งของความคิดและการปรับกรอบความเข้าใจทางสังคมและเศรษฐกิจที่สำคัญค่อยๆ เปลี่ยนไปเป็นอิทธิพลระยะยาวอย่างช้าๆ ซึ่งทำให้วันนี้กลายเป็นแถลงการณ์ทางการเมืองที่มีชื่อเสียงที่สุดในโลก
แอฟริกาใต้ในปี 2558 ได้รับชัยชนะจากแฮชแท็ก ประสบความสำเร็จตามสโลแกน นักศึกษามหาวิทยาลัยได้รับผลประโยชน์ที่สำคัญจากการเคลื่อนไหว #FeesMustFall ที่กลายเป็นที่รู้จัก จากความสำเร็จในทันที อาจเป็นช่วงเวลาที่ดีที่จะรับรู้ถึงขีดจำกัดบางอย่างของการเคลื่อนไหว มีอันตรายไหมที่คำแถลงการประท้วงได้รับความเร็วและการเข้าถึงผ่านการใช้แฮชแท็ก อาจสูญเสียเชิงลึกไปหรือไม่?
ยุคใหม่ของการประท้วง
การถือกำเนิดขึ้นของสื่อโซเชียลและดิจิทัลในช่วงทศวรรษที่ผ่านมาหมายถึงการเพิ่มขึ้นอย่างเหลือเชื่อทั้งความเร็วและการเข้าถึงของการประท้วง – ประกาศ ตั้งแต่ตูนิเซีย การเดินขบวนมวลชนที่หลากหลายของฤดูใบไม้ผลิอาหรับ ไปจนถึงการชุมนุมของ Los Indignadas ในสเปน และการเคลื่อนไหวยึดครองวอลล์สตรีทในสหรัฐอเมริกา การเผยแพร่ # การประท้วงทางสื่อสังคมออนไลน์ได้ช่วยนำผู้คนที่แยกตัวออกมารวมตัวกันเพื่อยึดครอง พื้นที่สาธารณะ มันทำให้พวกเขามีความกล้าหาญที่จะยืนหยัดต่อสู้กับรัฐบาลที่กดขี่อย่างรุนแรง เหนือสิ่งอื่นใด ความเร็วและการเข้าถึงที่เหนือธรรมดาของ #slogan อย่าง #FeesMustFall นั้นอาศัยพลังเชิงสัญญะของ # ในการรวมประเด็นต่างๆ มหาวิทยาลัยในแอฟริกาใต้เป็นกลุ่มล่าสุดที่ได้สัมผัสกับพลังนี้โดยตรง
เป็นการต่อสู้กับการขึ้นค่าธรรมเนียมที่ทำให้เกิดการประท้วง
ปัญหาค่าธรรมเนียมเป็นการรวมเอาปัญหาทั้งหมดที่เกิดจากความขัดแย้งส่วนกลางที่ดำเนินผ่านระบบอุดมศึกษาตั้งแต่ปี พ.ศ. 2537 นี่คือการเติบโตและการหดตัวพร้อมกันของระบบโดยรวม มันอ้างถึงคำถามของเงินทุนของรัฐและการสนับสนุนสำหรับระบบการเปลี่ยนแปลงเป็นหลัก
มีจำนวนนักศึกษาเพิ่มขึ้นอย่างมากและน่ายินดีตั้งแต่ปี 1994 ในขณะเดียวกัน รัฐบาลได้ลดการสนับสนุนทางการเงินแก่มหาวิทยาลัยลงอย่างมาก การสนับสนุนจากรัฐลดลงประมาณ 20%ในช่วงระหว่างปี 2539-2551 รองประธานาธิบดีซีริล รามาโฟซา เป็นประธานคณะกรรมการในปี 2556 ที่แนะนำให้เพิ่มเงินทุนจำนวนมาก รายงานพบว่าสิ่งเหล่านี้จำเป็นต่อการบำรุงรักษา – ไม่ต้องคำนึงถึงการเติบโตต่อไป – ของระบบ
ปัญหาจะลึกกว่านั้นมาก
การเพิ่มขึ้นของค่าเล่าเรียนระดับอุดมศึกษาที่ระดมนักศึกษาเป็นเพียงอาการหนึ่งของความเครียดทางระบบที่เกิดจากความขัดแย้งที่สำคัญนี้ การกล่าวถึงเรื่องนี้เพียงอย่างเดียวไม่น่าจะช่วยได้มากนักต่อระบบนิเวศน์ที่เปราะบางของระบบโดยรวม ซึ่งช่วยไม่ได้กับชีวิตและประสบการณ์การเรียนรู้ของนักเรียนในระบบนั้น
ความเครียดในระบบนิเวศของระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษามีให้ทุกคนได้เห็น ห้องบรรยายและห้องสัมมนาได้รับการออกแบบเพื่อตอบสนองความต้องการของระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่มีข้อจำกัดสูงในช่วงที่มีการแบ่งแยกสีผิว มีขนาดเล็กเกินไปสำหรับจำนวนที่เหมาะสมกับระบบการศึกษาแบบมวลชน ห้องสมุดในสถาบันที่มั่งคั่งที่สุดก็ยังไม่รองรับความต้องการด้านวิชาการและของนักเรียน บุคลากรด้านวิชาการถูกยืดให้บางลงและบางลงเมื่อหน้าที่การสอน การบริหาร และการวิจัยเพิ่มขึ้นตามความต้องการของเทมเพลตและการจัดอันดับทั่วโลก
ในขณะเดียวกัน ความโกรธต่อค่าธรรมเนียมก็เกิดขึ้นอย่างน้อยส่วนหนึ่งจากข้อเท็จจริงหรือคุณลักษณะที่ชี้ขาดประการที่สองของระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาหลังการแบ่งแยกสีผิว นั่นคืออัตราส่วน ‘ปริมาณงาน’ ที่ต่ำมาก นี่คืออัตราที่นักเรียนเข้ามหาวิทยาลัยเพื่อสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาและสำเร็จการศึกษา
มากถึง 40%ของเงินกู้นักเรียนสามารถแปลงเป็นทุนนักเรียนได้เมื่อทำงานสำเร็จในแต่ละปี แต่ 55% ของนักเรียนมีแนวโน้มที่จะไม่สำเร็จการศึกษา ดังนั้นปัญหาเรื่องค่าธรรมเนียมจึงเป็นปัญหาของการสอนเสมอ
อีกครั้ง คุณลักษณะสำคัญที่นี่คือการเปลี่ยนแปลงของภูมิทัศน์การศึกษาระดับอุดมศึกษา ในปี 1994 มันเป็นระบบชนชั้นสูงที่รองรับประชากรเพียง 12% เท่านั้น วันนี้มันเป็นระบบของการมีส่วนร่วมจำนวนมาก โดยมุ่งเป้าไปที่การจัดหา 30% ในทศวรรษหน้า
ดังที่รายงานการปฏิรูปหลักสูตรปี 2556 โต้แย้ง ระบบโดยรวมจำเป็นต้องปรับเกียร์ใหม่ โดยให้ความสนใจร่วมกันกับเนื้อหาและความก้าวหน้าของการศึกษาระดับปริญญาตรี เรียกร้องให้ขยายหลักสูตรการศึกษาระดับปริญญาตรีสามปีเป็นสี่ปี
การเรียกร้องให้เปลี่ยนหลักสูตรส่วนใหญ่มาจากเนื้อหา อาจเป็นไปได้ว่าปัญหาที่แท้จริงสำหรับนักเรียนคือเรื่องรูปแบบการสอน และความจำเป็นในการไตร่ตรองอย่างมีวิจารณญาณอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับโครงสร้างการสอนที่ก้าวหน้าในและทุกระดับ เพื่อตอบสนองความต้องการและช่วยให้ตระหนักถึงศักยภาพของมวลนักศึกษาใหม่
